对于读书人来说，读书可分三种形式：一读教科书，二读专业书，三读闲书。不同的书，有不同的读法，所产生的效果也自然不同。
 

       作为学生，上学是来读书的，首先要读教科书，目的在于求知。教科书建构的是某一科目的知识体系，我们只有先把每一科目的基本知识都掌握了，后面才能转化为个人的能力与素质，有今后在社会安身立命的资本。
 

    可惜的是，我们很多人直到毕业，都没有掌握读教材的秘诀。究其原因，是我们没有把“读书”作为学生的第一要务，而只是强调“听讲”与做作业。学生每次出门，妈妈都要反复叮嘱“上课要好好听讲”；孩子一回家，妈妈一再强调“赶紧做作业”。反观那些考上北大清华的高材生，都是会读书的人，其实都不是老师教出来的，而是自学成才的。可以说，自学才是读教科书的最好办法。
 

     拥有自学习惯的人，教材一发下来，不等老师讲解，就自己先通读了把不懂的问题记下来，带着问题到课堂向老师讨教。发现新的问题，再向老师发问。他跟老师的关系就是互动关系，问到老师也招架不了，倒逼老师也去自学，这就叫教学相长。以色列的家长并不关心孩子上课是否用心听讲，而是“你今天向老师提问没有？有没有问倒老师？”
 

     问倒老师的学生，势必要超出课本而读更多的书。因为中小学课本有个特点，其知识分布是非系统的散点状。如果你对哪个知识点不懂，抑或特别有兴趣，都可以找来相关的专业书籍深挖细究。假如你对“女性在太平军中的地位与作用”，那光读   教科书就不能解决问题，就要去自学史景迁的《太平天国》之类的历史研究了。这样的读书就相当于求解，是一种探究式学习。
      读书ー旦上瘾，就能跳出中考或高考的压力，自我陶醉与满足。有人喜欢武侠，有人沉迷言情，有人钟爱演义，有人离不开心灵鸡汤，开卷有益，前人所谓的“书中自有颜如玉”，大抵如此。这种读法就是求乐，求一钟灵魂安顿与精神寄托。
      人与世间万物的关系，不外乎三种：求知、求善、求美。读书也是一样相应地分为求知、求解、求乐。对于有良好自学习惯的人来说，上学就等读书，读书就等于求学，求学就等于问道，终身学习，乐此不疲。